[任務回報]2017.06.24

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. 進度10%，製作各個影片片段。
2. 期限為7/3前。

認知與社會認知評估工具
1. 協助恭宏、士捷、怡靜無法評估之時段。
3. 收案進度(健康成人)：

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積332次，0次待補，0次已補(~6/24)【英文紀錄】


LOTCA-II寫作練習
分析各段落之主題句，結果發現很多段落的主題句都不明確，導致後面沒有一個目標能夠緊扣題旨。和怡靜討論的結果，在討論的部份主題句應該是「LOTCA-II在各族群有/沒有哪些心理計量特性」，但是後續的討論我卻無法更深入的探討如果沒有信度/效度，這些評估工具會造成什麼影響。詢問怡靜她們以前如何進展此一部份，方法為將各個心理計量特性做一次的整理並且報告。老師本周的討論，建議我針對LOTCA-II做更深入的閱讀（如：閱讀文献挑選LOTCA-II的文献或心理計量特性的文献閱讀，提升自己對於LOTCA-II及心理計量特性了解，才能在討論的部分寫出較有深度的內容。

文獻閱讀
本周閱讀的為回顧型的文献，尚未與怡靜、恭宏討論。

[任務回報]2017.06.16

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. 進度1%，擬定呈現方式，整合哪些步驟可以共同使用。
2. 期限為7/3前。

認知與社會認知評估工具
1. 目前總收案數29人，本周收案9人，已完成17人，1人尚未聯絡/等待回覆，。
2. 協助恭宏、士捷、怡靜無法評估之時段。
3. 收案進度(健康成人)：

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積325次，0次待補，0次已補(~6/16)【英文紀錄】


LOTCA-II寫作練習
使用老師之編修檢覆表重新修改，目前結果的結構統一為“信度→效度→反應性→天花板/地板效應”。目前的結構會先寫缺乏什麼心理計量特性，之後才開始一一說明其他已驗證之心理計量特性。

文獻閱讀
本周閱讀的為共享決策的文獻。可能是第一次接觸這個領域，有些專有名詞不是很有把握，只能用猜的。和亞彤討論之後，大概了解了共享決策的呈現方式，本來看不懂的地方可以用推測的方式寫出。

[任務回報]2017.06.09

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝，但擬增加製作目前收案評估工具之教學影片，目的為給新助理教學使用。
2. 目前希望是在7/3前完成。

IRB
協助士捷確認CAT-FER收案名單。

認知與社會認知評估工具
1. 目前預計收案18人，本周收案7人，以完成9人，4人尚未聯絡/等待回覆。
2. 協助恭宏、士捷、怡靜無法評估之時段。

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積318次，0次待補，0次已補(~6/9)【英文紀錄】


LOTCA-II寫作練習
使用老師之編修檢覆表重新修改。

文獻閱讀
本周恢復每周一篇文獻，上周之文獻為回顧型文獻，文章中提到PRISMA的文獻回顧標準作業流程，我也終於明白為何怡靜和恭宏的回顧型文獻都會有一個「PRISMA的文獻回顧標準作業流程表」。

[任務回報]2017.06.02

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

IRB
協助恭宏送件。

認知與社會認知評估工具
1. 目前14位受測者，5位已評估完畢，2位進行中，6位已連絡並確定評估時間。
2. 協助恭宏、士捷、怡靜無法評估之時段。

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積311次，0次待補，0次已補(~6/2)【英文紀錄】


LOTCA-II寫作練習
士捷已給建議，預計6/5完成修改寄給老師。

文獻閱讀
本周無閱讀新的文獻。

[任務回報]2017.05.26

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
本周無收案。

IRB
協助士捷整理COMET評估名單及基本資料彙整，期中報告協助整理名單。

認知與社會認知評估工具
1. 目前六位受測者，兩位已評估完畢，一位進行中，三位已連絡並確定評估時間。
2. 每周重新在FB PO文，並且新增下午五點到七點的時間。
3. 帶領新人認識目前的評估工具及評估流程。

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積304次，0次待補，0次已補(~5/26)【英文紀錄】


LOTCA-II寫作練習
請士捷給建議。

文獻閱讀
自己找新的文獻先看。

[任務回報]2017.05.19

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
本周評估兩位再測個案，目前評估資料皆給菀薈學姊。

IRB
協助士捷整理COMET評估名單及基本資料彙整（這部分因為我比較熟悉，所以協助士捷）

認知與社會認知評估工具
1. 本周將文宣PO至FB及PTT，目前有三位受試者，下周預計評估兩位。目前三位個案皆由我接手。


英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積297次，0次待補，0次已補(~5/19)【英文紀錄】
2. 這周advance較上周能抓到重點，但可能是因為題材是比較熟悉的，且文章內容多提到研究顯示，所以較能了解文章在說些什麼。

LOTCA-II寫作練習
這周將前言、方法、結果及討論的部分都做了修改，下週想跟老師釐清「討論」中研究限制的部分，參考了幾篇文獻，有些文獻有寫到可以提目前回顧的文獻的限制，但這是否是回顧型文獻可討論的限制，或是可以拿出來被討論，但是寫法上是否可以這樣寫。

文獻閱讀
這周練習的文獻是回顧型的文獻，目前尚未討論。

[電腦化評估工具]電腦認知測驗安裝常見錯誤

最近安裝了CDVT、COWMEM等電腦測驗到幾台新電腦，因為遇到相同的問題，所以做個紀錄，並且將此一步驟加入安裝說明內。

安裝完CDVT、COWMEM、R-sfst、COTIME、CAAT等電腦測驗，需要使用到apache的軟體，這些工具安裝完之後除了確認可以進入相對應的路徑（如：CDVT的路徑為127.0.0.1/lightly2/），還要確認是否能夠登入到使用者頁面。

第一種錯誤

如果登入的時候出現了視窗跳出登入成功，但是卻跳到兩行提醒有錯誤的頁面，且視窗又跳出登入錯誤的話，就必須從「開始>>AppServ>>Configuration Server>>PHP Edit the php.ini Configuration File」(適用於win7以下版本，win8以上直接找尋「PHP Edit the php.ini Configuration File」或php.ini-dist，點開之後會出現一堆程式。使用Ctrl+F尋找以下三個紅字的部份，並且確認後面的寫法是否如下：
1. display_errors = off
2. register_globals = 0  or On
3. session.auto_start 要看能不能登入 能登入就別改 不能登入就改成 1

改好之後儲存，並且重啟apache，應該就能順利登入。

第二種錯誤

安裝之後，結果無法進入主頁面，並且出現的網頁寫著「error with MySQL connection」
這時候就先檢查是否有裝資料庫到www資料夾內。
若已安裝，則是帳號密碼問題
這邊以COWMEM為例，打開www內的cowmem資料夾，裡面有一個config 資料夾，有一個檔案叫做 mysql。將這個檔案開啟之後，確認裡面寫的帳號密碼是否與apache安裝時，設定的帳號密碼相同。


其他

另外，之前明昆也有提醒下列步驟必須注意：
安裝後  C:\AppServ\www\phpMyAdmin\scripts   裡面有個setup.php ，這個要砍掉

[任務回報]2017.05.12

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
本周無新個案，下周預計兩位。

IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。

認知與社會認知評估工具
1. 本周大家熟悉評估工具，並且互相考試，各自負責的評估工具撰寫簡介並傳給老師。


英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積290次，0次待補，0次已補(~5/12)【英文紀錄】
2. 這周嘗試念了advance，截果馬上就變成以前那樣重點亂抓，亂回答一通，看來英文還有很多要進步。

LOTCA-II寫作練習
討論的部份，老師給建議的地方做修改，配合限制的撰寫，所以下周的文獻也找了一篇回顧型的文獻，參考他寫了些什麼限制。
文章結構必須一致，除了討論的部份，前言、方法、結果跟結論這四個部分結構也必須一致。

文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，不過因為這週念的是國內學者英文的文獻，念起來感覺不像上周這麼難以理解，但是重要的詞彙還是需要提醒才會了解。

[任務回報]2017.05.05

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
本周兩位初評，三位再測。

IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。

認知與社會認知評估工具
1. 熟悉評估工具，已將需要評估之工具全部完整操作一次，發現COMTESS第72張投影片情境的部分沒有語音。COWMEM語言的部分答案錯誤。都已反應給負責評估工具的負責人。
 2. 奇偶的評估測驗需錄製題目的語音，預計下周執行。使用錄音軟體錄製，只需要KEYIN數字，調整間隔秒數就可匯出，所需時間應該不會太久。


英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積283次，0次待補，0次已補(~5/5)【英文紀錄】
2. 這周跟LYNN討論，覺得空中英語教室這本教材我好像很快就念完了，下周可嘗試念advance。

LOTCA-II寫作練習
已經把LOTCA-II討論的部分修改完成，接下來就是之前請別人給意見時，前言與方法的部份可以再加入更多內容，打算聽取建議，把前言跟方法的部份再多新增內容。

文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，但是在寫題目的時候卻覺得看起來很吃力，而且很多都看不懂（詞彙不懂，也很難從前後文推敲句意）。結論是這周挑的文獻因為是印度人寫的，句子在解構的時候有時候會找不到作者這句話的主詞、動詞等等，且作者用了很多形容詞，就為了形容一個現象或事件，再加上文獻內容為MRI圖像與認知障礙族群之間的相關性，有些醫學用語可能需要查字典才能了解。

[評估工具]PSP與CGIS評估要點

共同點：此二評估工具皆需要一定程度之臨床經驗（或與個案之熟悉程度），如果初次去一收案地點，可多與那邊的老師討論個案的狀況，必要時可詢問臨床人員意見。

PSP

1. 角色功能的評分考量到「個案的年齡、教育程度、社經地位所應能達到之社會角色功能水準」，可參考並前最佳功能。所以在評估時，可以詢問個案以前的學業表現（對學業投入程度、學習成就、就學規則性及一般生活常規配合度）、家務表現（家庭生活時間安排、家務表現、照顧子女及家用支配）或工作表現（工作完成度、規則性及責任感）以利評分。
2. 評估PSP一定要問到個案之角色功能、人際及社交功能及自我照護能力，如果沒有問到的話務必與臨床老師釐清，如果不熟悉個案請勿使用觀察的方式評估。
3. 干擾與攻擊行為的扣分比重較重，所以再評估個案此項時，若個案表示他的低估抱怨為紓發情緒之抱怨，則為正常之情緒反應。
4. 因干擾行為會詢問個案是否有自殺傾向，詢問時會避開「自殺」此一句有刺激性的詞彙，改詢問個案是否會覺得最近心情不好，情緒容易低落，是否會覺得自己沒有價值等旁側敲擊的方式詢問。


CGIS

評估重點：詢問個案是否有幻聽、妄想，是否會失眠，說話是否有結構性（無結構性：談話內容無意義的、急迫、缺乏主題、雜亂無章、語無倫次，不切實際以至別人難以理解。），是否有工作/求學動機，是否有自我隔離。

[任務回報]2017.04.28

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
本周無收案，下周可收五位。

IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。

李士捷COMET資料
已登錄完畢，並把紙本資料交給李士捷。

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積276次，0次待補，0次已補(~4/28)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」

LOTCA-II寫作練習
這周把討論的兩段做了大修改，覺得多念PAPER的效果就是在論述的時後，至少不會不知道該寫什麼，或是該怎麼表達，周末會在新增內容，之後會再補上。

文獻閱讀
這周練習的文獻為探討相關的文獻，結果一開始我就把自我效能(self-efficacy)與自信(Self-confidence)搞混了。有些句子比較長的文句，翻譯時就會翻得很不通順，不過看過一次在整理一下之後，大概能翻譯出一個完整的句子。

[會議記錄]2017.4.27 認知與社會認知評估工具之效度驗證與初步常模之建立

1.     收案

(1)      台大收案

ü  中風個案：先知會復健部治療師，請怡靜安排時間，老師前往說明。

ü  思覺失調症患者：先找劉醫師確認，並且書面列明施測流程及研究內容，由菀薈學姊接洽劉醫師。可先詢問鄭淇文當初去台大收案的流程。

ü  正常人：下下周開始收案，以網路招募為主，並且詢問大學生參加之意願，暫不貼招募文宣。

(2)      靜和收案：先看菀薈學姊收得如何，之後再看是否安排至靜和收案。

(3)      雙和醫院：規模和台大差不多，又是北醫體系，IRB繁瑣，故先不考慮。

2.     預計下下周開始收案，下周前先熟悉所有評估工具。

3.     評估工具分組(CAAT目前送修)

	第一次評估		第二次評估		第三次評估
施測順序	測驗名稱	預估時間	測驗名稱	預估時間	測驗名稱	預估時間
1	MoCA*	3	COWMEM-1	30	COWMEM-2	30
2	iSAT	20	COMTESS-1	35	COMTESS-2	35
3	COMET	40	T-SDMT	10	弦外之音	15
4	C-DVT	15	奇偶	10
Total time (minute)		78		85		80

4.     評估流程：固定三次評估之順序。鼓勵個案完成所有測驗，不鼓勵三選一，先試執行一周，有問題再修改。不建議受測者一次做完(負擔太大)，若有受測者提出此要求，需先經過討論，中間可能要休息半小時。

5.     人力投入：全部人力投入收案，每人約安排兩天的時間，每個人都要會所有的評估工具，預計門診個案可兩周內(如：周一、周三、隔周一)做完三次評估，住院病人可一周內做完三次評估。沛綺5/7之後先保留4~6個半天/每周評估大學生，可評估時段預計為10:00~7:00。

6.     定期會議：小組每周固定時間討論，下次討論為周三9:00~11:00，討論內容為介紹各個評估工具之使用，確認大家都會使用所有評估工具。與謝老師討論之討論時間為5/4 15:00。

[任務回報]2017.04.21

任務追蹤：

電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。

iSAT
周三、四收三位個案，下一位個案5/2。

英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積269次，0次待補，0次已補(~4/21)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」

LOTCA-II寫作練習
這周跟老師討論之後，又找怡靜跟恭宏請教，請他們看過現在的文章之後給予意見，終於了解老師為何說要再回去重看心理計量特性的定義，還有老師不斷說的模型是回顧的結果，不應該放在方法的部份。因為今天我這篇是回顧的文章，就不能學作者(作者的文獻為心理計量特性驗證)將模型的說明放在方法或是前言的部份。
如果今天是回顧型的文獻，模型的說明是回顧的結果，必須放在結果的地方。方法應該是要寫回顧的方法，所以就算有些之後不會用到的檢定指標，如果是重要的指標也必須寫進去。再來就是統計指標最後應該回歸到心理計量的意義，而非只是數據的描述。
再來就是討論的部份，我很多都缺乏references，主題應該是回顧的結果如何應用，回歸到心理計量特性的結果對臨床的意義及應用，這樣才能繼續增加討論的內容。

文獻閱讀
這周練習的文獻為回歸分析的文獻，可能是因為這次閱讀的主題是我比較少碰到的，所以很多詞彙看不懂，然後我也沒辦法猜出作者想要表達的意思，便成很多句話都翻譯錯誤。討論結束之後在自己找時間再看一遍，把不會的單字查出，並且儘量能夠了解一整句話的意思。