今天文獻評析小考的題目：
“Q1a. 主題是探討變項之相關，統計分析 (regression) 顯示關連程度，這些代表因果關係嗎？”
檢討前，當然還是先問Google，彙整之後我寫的答案為：
“A1a. 是的，迴歸分析為探討某一變項與另一變項之依賴情形，且就統計方法上，迴歸分析可將兩變項寫出一迴歸分析式，所以此統計方式可以探討其因果關係。但相關分析則僅能探討關聯程度，無法確認誰是誰的因。”(迴歸分析的觀念錯了)
檢討時得到的答案發現自己寫錯了，當下當然覺得很奇怪，為什麼和自己參考的答案不同。
一天的課程結束後，再看一次自己參考的資料，結果發現自己又犯了斷章取義/過度推測的錯誤。
因此重新統整一次迴歸分析與相關分析的比較：
1. 如何決定使用迴歸分析或相關分析的時機？
應從分析數據的目的及數據性質來判斷。迴歸分析為探討依變項(dependent variable)y對於一個自變項(independent variable)x的依賴情形。x可利用實驗設計加以控制，並且藉由迴歸方程式來說明x的改變可能造成y的改變。相關分析是探討兩變項互相依賴之程度，及一起變異之程度。因兩變項間無一方程式可說明兩者的依賴情形，所以沒有自變項與依變項之分。常用於探討測定一群體之變項互相關聯的程度，則採用相關分析。
2. 迴歸分析跟相關分析可以決定變項間的因果關係嗎？
不行，雖然迴歸分析之依變項與自變項間有一迴歸方程式可以說明兩者之間的關聯，但是僅能表示「操作自變項x可能會造成依變項y的變異」，並不能證明x的改變是y變異的原因。相關分析亦不能探討變項間之因果關係，只能探討變項間互相關聯的程度。
之後如果有學到關於迴歸分析或相關分析的概念再行補上。
2018年10月22日 星期一
2018年10月21日 星期日
[定期討論]2018.10.21
觀念釐清
1. 報告時，對於自己要報告的內容要熟悉，最終要做到不需要文字稿就能侃侃而談。
2. 寫作課學習目標：主要於看懂論文/自己寫作能力的培養。重點放在別人怎麼寫，就怎麼解釋。
3. 評析課學習重點：主要在於看懂論文之後，對於論文進行評析。
討論重點
1. 看懂論文應該除了針對段落層級、句子層級去了解語意以外，應該不忘藉由前後文了解整篇文獻的結構。如：如果於方法中覺得不知道為什麼作者這麼寫，可從目的、討論尋找作者是否有說明，可先猜測，如果有猜到作者的想法，那表示閱讀層次提高。
2. 關於統計方法的疑問也可從作者內文中找到答案，也可自己查詢，但是統計方法作者應該會詳細寫出。
3. 研究方法不清楚的地方也可以從論文中找到作者的說明，當然也可以自己找尋相關資料。
4. 每周把握自己與老師討論的時間，警惕自己不要停滯不前。
心得/目標達成度或其他問題
開學至今已過了一個半月，期間也不斷地與老師討論自己的目標。目前自己的學習目標如下所示：
https://docs.google.com/spreadsheets/d/14DJq3-emukT0FnXHuSiVQuSSKi6PMNIo7g-hZpTFpOw/edit#gid=0
英文口說能力
1. 會在課前準備時忘記可以先參考電子字典的念法。與LYNN討論時會太過執著使用文章用過的字，較少使用自己會的詞彙（詞彙量少）
2. 時態容易誤用
統計學
做到每周複習，但是沒有每次都做到課前預習，只有開始上課前有稍微看過當天要上課的PPT。第一次段考過去，覺得可以先把所有考古題的題目都先看過，當作預習的一環。
論文寫作能力
經過三次上課，我覺得大多是我準備不周全，而且這篇文獻做了兩種研究，討論的部分我在分段的地方沒有分清楚，再加上可能我也沒有把整篇文獻看懂，導致我不知道自己在彙整什麼（主題句不清楚、段落主旨不清、沒有完整呈現作者想讓讀者知道的內容等。）
英文/文獻閱讀能力
1. 英文仍然每天都念一篇，之前空中英語教室到期之後就開始訂閱了Advance，最近與LYNN上課/討論，LYNN給的回饋是減少自己上課前的準備時間，這樣才能反應出自己的英文程度。
2. 閱讀文獻可能會太過鑽研單字，可以提醒自己從前後文找答案/推測語意。（如同第一點）
課程準備/課後複習達成度
課前謝老師的課程因為有小考，預習可以做到底標2小時，但是應該可以再多規劃一些時間進行預習。課後因為要寫問題，所以也會逼自己複習，只是可能自己抓重點問問題的技能還要再多加磨練。
1. 報告時，對於自己要報告的內容要熟悉，最終要做到不需要文字稿就能侃侃而談。
2. 寫作課學習目標：主要於看懂論文/自己寫作能力的培養。重點放在別人怎麼寫，就怎麼解釋。
3. 評析課學習重點：主要在於看懂論文之後，對於論文進行評析。
討論重點
1. 看懂論文應該除了針對段落層級、句子層級去了解語意以外，應該不忘藉由前後文了解整篇文獻的結構。如：如果於方法中覺得不知道為什麼作者這麼寫，可從目的、討論尋找作者是否有說明，可先猜測，如果有猜到作者的想法，那表示閱讀層次提高。
2. 關於統計方法的疑問也可從作者內文中找到答案，也可自己查詢，但是統計方法作者應該會詳細寫出。
3. 研究方法不清楚的地方也可以從論文中找到作者的說明，當然也可以自己找尋相關資料。
4. 每周把握自己與老師討論的時間，警惕自己不要停滯不前。
心得/目標達成度或其他問題
開學至今已過了一個半月，期間也不斷地與老師討論自己的目標。目前自己的學習目標如下所示：
https://docs.google.com/spreadsheets/d/14DJq3-emukT0FnXHuSiVQuSSKi6PMNIo7g-hZpTFpOw/edit#gid=0
英文口說能力
1. 會在課前準備時忘記可以先參考電子字典的念法。與LYNN討論時會太過執著使用文章用過的字，較少使用自己會的詞彙（詞彙量少）
2. 時態容易誤用
統計學
做到每周複習，但是沒有每次都做到課前預習，只有開始上課前有稍微看過當天要上課的PPT。第一次段考過去，覺得可以先把所有考古題的題目都先看過，當作預習的一環。
論文寫作能力
經過三次上課，我覺得大多是我準備不周全，而且這篇文獻做了兩種研究，討論的部分我在分段的地方沒有分清楚，再加上可能我也沒有把整篇文獻看懂，導致我不知道自己在彙整什麼（主題句不清楚、段落主旨不清、沒有完整呈現作者想讓讀者知道的內容等。）
英文/文獻閱讀能力
1. 英文仍然每天都念一篇，之前空中英語教室到期之後就開始訂閱了Advance，最近與LYNN上課/討論，LYNN給的回饋是減少自己上課前的準備時間，這樣才能反應出自己的英文程度。
2. 閱讀文獻可能會太過鑽研單字，可以提醒自己從前後文找答案/推測語意。（如同第一點）
課程準備/課後複習達成度
課前謝老師的課程因為有小考，預習可以做到底標2小時，但是應該可以再多規劃一些時間進行預習。課後因為要寫問題，所以也會逼自己複習，只是可能自己抓重點問問題的技能還要再多加磨練。
2018年10月12日 星期五
[學習筆記]R code筆記及目前遇到的問題記錄
R code筆記
問題與心統助教交流：
Q：計算變異數及標準差使用n或n-1做為分母時，是否有規定什麼時候可以使用n或n-1，還是是依據計算者主觀的想法？目前我認為/理解的概念是如果描述統計資料為已知，不須估計，則自由度為n(分母就使用n)；描述統計資料未知時，則需估計，此時自由度為n-1(分母就使用n-1)。但我不確定是不是就是樣本是否能代表母群的意思？
A：n/n-1 取決於怎麼解讀樣本，如果要用樣本推論母群，那麼變異數就要除以n-1，才會是母群變異的不偏估計。如果不推論母群，那就除以n，表示單純看樣本變異情形。選用什麼當作分母都可以，但是需要解釋為什麼這麼選擇。
問題與心統助教交流：
Q：計算變異數及標準差使用n或n-1做為分母時，是否有規定什麼時候可以使用n或n-1，還是是依據計算者主觀的想法？目前我認為/理解的概念是如果描述統計資料為已知，不須估計，則自由度為n(分母就使用n)；描述統計資料未知時，則需估計，此時自由度為n-1(分母就使用n-1)。但我不確定是不是就是樣本是否能代表母群的意思？
A：n/n-1 取決於怎麼解讀樣本，如果要用樣本推論母群，那麼變異數就要除以n-1，才會是母群變異的不偏估計。如果不推論母群，那就除以n，表示單純看樣本變異情形。選用什麼當作分母都可以，但是需要解釋為什麼這麼選擇。
2018年9月25日 星期二
[任務回報]2018.09.23
收案進度：
思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(目前無人收案)、桃療(沛綺)收案進行中。
正常人
思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(目前無人收案)、桃療(沛綺)收案進行中。
流失個案說明：
思覺失調症
AZ011：無法執行社交測驗。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
GZ009：個案發燒，住院感控
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
IZ008：診斷不符，認知功能不佳。
AZ039：個案不想做了。
AZ040：症狀不穩定，故中斷。
IZ006：個案不想做了
AZ044：個案不想做了
AZ047：個案進入急診，故中斷
IZ013：個案不想做了
IZ015：個案不想做了
AZ065：個案診斷不符
AZ068：個案認知能力差，理解CDVT及SDMT皆有困難，需多次解釋，且個案仍無法理解規則
HZ023：理解力差，與老師討論後決定中止
HZ038：認知功能差，無法完成測驗
AZ098：認知功能差，無法完成測驗
AZ108：認知功能差，無法完成測驗
AZ111：認知功能差，無法完成測驗
AZ112：認知功能差，無法完成測驗
AZ119：認知功能差，無法完成測驗
中風個案
AS004TD：未完成COMET測驗(做一半)，因做的比較慢所以未施測TEA第三部份及COTIME。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
正常人
DH012：只做一次，之後時間無法配合。
排除個案說明：
BZ(怡靜)5位，FZ(昕宜)1位MoCA分數低於12分，故不納入研究。
4. 資料登錄：(統計至8/26)
完成AZ、BZ、CZ、DZ、EZ、FZ(含凱旋收案)、GZ、IZ登錄及校對完成。正常人CONTESS 全數登錄完畢。八里收案之AZ、IZ第三批已完成基本資料登錄，校對完成。
年後收案資料尚缺HZ、部分AZ未登錄，FZ凱旋第二批已校對完畢。
工讀生已完成所有收案資料之校對完成（AZ之桃療收案資料除外）。
桃療收案的資料AZ部分尚未登錄。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：上上周7次，上周7次，累積774次，0次待補(~9/23)
1. 英文朗讀挑戰：上上周7次，上周7次，累積774次，0次待補(~9/23)
[定期討論紀錄]2018.09.21
- 桃療收最後一批個案(手上4位)，其他時間登錄資料，9/26因個案出遊，暫停收案一次。
- 文獻彙整目前完成前言部分，與老師討論後須修正處如下：
- 每段落是否抓到主題句？一個段落應只包含一個主題，而且應以top-down的方式呈現（開門見山法）
- 專有名詞若有英文簡稱，後面皆可使用英文簡稱取代。
- 前言應包含研究背景及研究目的，但本文是否有清楚說明其研究背景？說明背景時，是否又有地方提到了研究目的？(這兩項應該分開，不然會令人覺得段落重複)
- 文獻評析/心理計量特性課程之疑問
- 選好文獻之後先寄給老師確認，心理計量特性課程我們這組分工為我負責Scale-level reliability ICC，昕怡負責systematic bias
- 長期目標的養成應是以年計算，且需要經過好幾年，才能有明顯的提升。所以長期目標可不需要設定達成時間
- 英文閱讀能力培養與文獻閱讀能力培養的差異為何？是否考慮合併？
- 統計學雖然按照目前心理統計學課程擬定短期目標，但是應再補充短期目標是要了解是此統計的概念還是方法？(層次不同)
2018年9月14日 星期五
[定期討論紀錄]2018.09.14
- 桃療收案方針：預計去桃療到10月。目前預計可完成收案84人，如果能夠完成測驗的個案量不多的話，可結束收案。需再與唐主任討論。
- 之後找林信豪簽名：整理好同意書，列出清單，寄給信豪請他簽完之後使用回郵信封寄回。
- 英文動詞時態練習：
- 之後看論文時，先找到一個句子的主詞、動詞，判斷此句話為描述結果or解釋概念
- 文獻閱讀的短期目標：
- 是否能準確猜測前言
- 是否能在閱讀文現實很快的找到重點、主題句、主旨，
- 確認作者在討論時，是否語帶保留
- 口頭報告的短期目標/長期目標：PPT的製作，使用錄音的方式，給自己口頭表達的回饋，於下一次報告時修改。
- 評析表相關問題：
- 問題：評析表中的範例提到樣本為方便取樣，這樣是否會影響此篇文獻之實證等級？
- 釐清：因為隨機抽樣需要耗費大量資源，且此篇研究較偏向臨床導向的調查，可能最後隨機抽樣的結果會與方便取樣的結果差不了多少。所以選擇抽樣的方法前應該先釐清自己的研究重點為何，之後決定抽樣方法。
- 寫作課：
- 針對前言、背景、研究目的、討論以自己的話重新寫，約3-5段
- 3分鐘的英文報告就先報一段內容
- 利用彙整文獻的方法練習寫作/閱讀文獻
2018年9月11日 星期二
[任務回報]2018.09.09
1. 本周一～五桃療收案。假日及其他時間準備桃療展延報告、確認CSDMT、備份iSAT、開學準備（如：課表確認、上課及收案時間安排、課程預習。）
2. 之後收案/任務安排：
- 每周三、四桃療收案
- 開學後上課時間已確定，每周一、二下午、五上午有課，三、四到桃療收案。LYNN時間安排於每周一16:00-17:00
- 教學實習之助教時間：目前僅安排薛老師的助教總計六小時。已詢問過系辦，因本學期釋出之時數不足每位學生選到50小時，所以不需要如教學實習之規定所說，必須達到50小時。
- 修課之作業必須於期限內繳交完成。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中。
正常人
2. 之後收案/任務安排：
- 每周三、四桃療收案
- 開學後上課時間已確定，每周一、二下午、五上午有課，三、四到桃療收案。LYNN時間安排於每周一16:00-17:00
- 教學實習之助教時間：目前僅安排薛老師的助教總計六小時。已詢問過系辦，因本學期釋出之時數不足每位學生選到50小時，所以不需要如教學實習之規定所說，必須達到50小時。
- 修課之作業必須於期限內繳交完成。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中。
流失個案說明：
思覺失調症
AZ011：無法執行社交測驗。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
GZ009：個案發燒，住院感控
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
IZ008：診斷不符，認知功能不佳。
AZ039：個案不想做了。
AZ040：症狀不穩定，故中斷。
IZ006：個案不想做了
AZ044：個案不想做了
AZ047：個案進入急診，故中斷
IZ013：個案不想做了
IZ015：個案不想做了
AZ065：個案診斷不符
AZ068：個案認知能力差，理解CDVT及SDMT皆有困難，需多次解釋，且個案仍無法理解規則
HZ023：理解力差，與老師討論後決定中止
HZ038：認知功能差，無法完成測驗
AZ098：認知功能差，無法完成測驗
AZ108：認知功能差，無法完成測驗
AZ111：認知功能差，無法完成測驗
AZ112：認知功能差，無法完成測驗
中風個案
AS004TD：未完成COMET測驗(做一半)，因做的比較慢所以未施測TEA第三部份及COTIME。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
正常人
DH012：只做一次，之後時間無法配合。
排除個案說明：
BZ(怡靜)5位，FZ(昕宜)1位MoCA分數低於12分，故不納入研究。
4. 資料登錄：(統計至8/26)
完成AZ、BZ、CZ、DZ、EZ、FZ(含凱旋收案)、GZ、IZ登錄及校對完成。正常人CONTESS 全數登錄完畢。八里收案之AZ、IZ第三批已完成基本資料登錄，校對完成。
年後收案資料尚缺HZ、部分AZ未登錄，FZ凱旋第二批已校對完畢。
工讀生已完成所有收案資料之校對完成（AZ之桃療收案資料除外）。
桃療收案的資料AZ部分尚未登錄。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積760次，0次待補(~9/9)
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積760次，0次待補(~9/9)
2018年9月3日 星期一
[任務回報]2018.09.02
1. 本周一～五桃療收案。假日及其他時間修改CSDMT、備份T-SDMT、開學準備（如：課表確認、上課及收案時間安排、課程預習。）
2. 之後收案/任務安排：
- 桃療收案
- CSDMT已提供給明昆，9/3已更新並確認使用圖檔之效果，但是使用圖檔會讓原先九宮格的大小變小，目前正與明昆討論數字部分的呈現。
- 開學後上課時間已確定，每周一、二、五有課，三、四到桃療收案。
- 教學實習之助教時間：目前僅安排薛老師的助教總計六小時。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- LYNN英文時間確認：與士捷學長協商之結果，LYNN英文時間為每周一16:00-17:00
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中
正常人
2. 之後收案/任務安排：
- 桃療收案
- CSDMT已提供給明昆，9/3已更新並確認使用圖檔之效果，但是使用圖檔會讓原先九宮格的大小變小，目前正與明昆討論數字部分的呈現。
- 開學後上課時間已確定，每周一、二、五有課，三、四到桃療收案。
- 教學實習之助教時間：目前僅安排薛老師的助教總計六小時。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- LYNN英文時間確認：與士捷學長協商之結果，LYNN英文時間為每周一16:00-17:00
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中
流失個案說明：
思覺失調症
AZ011：無法執行社交測驗。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
GZ009：個案發燒，住院感控
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
IZ008：診斷不符，認知功能不佳。
AZ039：個案不想做了。
AZ040：症狀不穩定，故中斷。
IZ006：個案不想做了
AZ044：個案不想做了
AZ047：個案進入急診，故中斷
IZ013：個案不想做了
IZ015：個案不想做了
AZ065：個案診斷不符
AZ068：個案認知能力差，理解CDVT及SDMT皆有困難，需多次解釋，且個案仍無法理解規則
HZ023：理解力差，與老師討論後決定中止
HZ038：認知功能差，無法完成測驗
AZ098：認知功能差，無法完成測驗
AZ108：認知功能差，無法完成測驗
AZ111：認知功能差，無法完成測驗
AZ112：認知功能差，無法完成測驗
中風個案
AS004TD：未完成COMET測驗(做一半)，因做的比較慢所以未施測TEA第三部份及COTIME。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
正常人
DH012：只做一次，之後時間無法配合。
排除個案說明：
BZ(怡靜)5位，FZ(昕宜)1位MoCA分數低於12分，故不納入研究。
4. 資料登錄：(統計至8/26)
完成AZ、BZ、CZ、DZ、EZ、FZ(含凱旋收案)、GZ、IZ登錄及校對完成。正常人CONTESS 全數登錄完畢。八里收案之AZ、IZ第三批已完成基本資料登錄，校對完成。
年後收案資料尚缺HZ、部分AZ未登錄，FZ凱旋第二批已校對完畢。
工讀生已完成所有收案資料之校對完成（AZ之桃療收案資料除外）。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積753次，0次待補(~9/3)
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積753次，0次待補(~9/3)
2018年8月30日 星期四
電腦測驗異常解決集中
2018年8月29日 星期三
[任務回報]2018.08.26
2. 之後收案/任務安排：
- 桃療收案
- CSDMT圖檔提供（進度50%，尚未給明昆）
- 碩班選課，目前選課結果如下圖所示：
- 教學實習之助教時間：8/30助教時間協商會，因桃療收案已佔大部分時間，已向系辦知會老師指派之時數已超過50小時，且更多的工作量可能會影響到工作品質及成績。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- CSDMT修改後寄信與尤老師確認。（已確認，進行畫面之微調）
- 碩一的學習安排（選課結束，安排周一、二、三、五上課，原預計二、四去桃療，但目前二有寫作課，故擬定放棄周三之MATLAB選修，改為三、四去桃療）
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中
流失個案說明：
思覺失調症
AZ011：無法執行社交測驗。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
GZ009：個案發燒，住院感控
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
IZ008：診斷不符，認知功能不佳。
AZ039：個案不想做了。
AZ040：症狀不穩定，故中斷。
IZ006：個案不想做了
AZ044：個案不想做了
AZ047：個案進入急診，故中斷
IZ013：個案不想做了
IZ015：個案不想做了
AZ065：個案診斷不符
AZ068：個案認知能力差，理解CDVT及SDMT皆有困難，需多次解釋，且個案仍無法理解規則
中風個案
AS004TD：未完成COMET測驗(做一半)，因做的比較慢所以未施測TEA第三部份及COTIME。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
正常人
DH012：只做一次，之後時間無法配合。
排除個案說明：
BZ(怡靜)5位，FZ(昕宜)1位MoCA分數低於12分，故不納入研究。
4. 資料登錄：(統計至8/26)
完成AZ、BZ、CZ、DZ、EZ、FZ(含凱旋收案)、GZ、IZ登錄及校對完成。正常人CONTESS 全數登錄完畢。八里收案之AZ、IZ第三批已完成基本資料登錄，校對完成。
年後收案資料尚缺HZ、部分AZ未登錄，FZ凱旋第二批已校對完畢。
工讀生已完成所有收案資料之校對完成（AZ之桃療收案資料除外）。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積746次，0次待補(~8/26)
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積746次，0次待補(~8/26)
2018年8月21日 星期二
[任務回報]2018.08.19
1. 本周一～五桃療收案。假日及其他時間修改CSDMT、處理註冊、選課事宜。
2. 之後收案/任務安排：
- 桃療收案
- 桃療計畫期中報告：整理目前收案之名單給唐主任，以利主任處理計畫展延之事宜。
- 找尋2015-2018新的認知功能評估工具（過濾文獻中）
- CSDMT修改後寄信與尤老師確認。（已確認，進行畫面之微調）
- 碩一的學習安排（選課結束，安排周一、五上課，二、三、四其中兩天給桃療）
- 研究室所發表的論文閱讀及英文強化
3. 收案進度(思覺失調症@松德工作坊、松德慢性病房、台大精神、凱旋、桃療、八里，中風@台大、澄清)：(詳見下圖)
※福中坊、文山坊、心湖坊、凱旋、八里醫院已收案完成；台大生理(雅綺)、桃療(沛綺)收案進行中
流失個案說明：
思覺失調症
AZ011：無法執行社交測驗。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
AZ015：個案時間無法配合，僅能做COWMEM整合部分。
AZ017：無法執行社交測驗。
AZ018：無法執行社交測驗。
AZ026：個案主動退出研究（因心情不佳，無意願繼續參與）。
AZ029：個案主動退出研究
BZ001：住院，故中斷施測。
BZ014：壓力太大不想再做。
BZ016：不想再做COMTESS，對於情境理解、記憶與角色轉換常有困難。
BZ017：不想再做COWMWM，自認毫無根據地亂猜沒意義；不想再做COMTESS，自認社交回應太過膚淺。
CZ019：症狀不穩定無法繼續做測驗。
CZ020：妄想症狀變嚴重，情緒不穩無法繼續做測驗。
FZ027：COWMEM及COMTESS無法理解，故沒測。
FZ028：住院。
FZ031：覺得最近狀況不好，做測驗太負擔。
FZ040：無法理解測驗規則。
FZ041：測驗覺得挫折，不想做了。
GZ009：個案發燒，住院感控
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
AZ033：認知篩檢測驗16分，第二次施測時，記憶力測驗及社交測驗皆無法理解規則，故終止施測。
IZ008：診斷不符，認知功能不佳。
AZ039：個案不想做了。
AZ040：症狀不穩定，故中斷。
IZ006：個案不想做了
AZ044：個案不想做了
AZ047：個案進入急診，故中斷
IZ013：個案不想做了
IZ015：個案不想做了
AZ065：個案診斷不符
AZ068：個案認知能力差，理解CDVT及SDMT皆有困難，需多次解釋，且個案仍無法理解規則
中風個案
AS004TD：未完成COMET測驗(做一半)，因做的比較慢所以未施測TEA第三部份及COTIME。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
AS005TD：未完成COMET測驗(做一半)，個案覺得累了不想做。
AS007TD：個案認知功能不佳，轉移性、分配性注意力未施測，COMET未完成。
AS006TD：個案第二次施測時，因復健科醫師未再排個案到OT，個案也未於約定的時間前來，故流失。
AS007TD：無法施測轉移性及分配性的注意力，未完成TEA第三部份及COTIME。
AS008TD：第二次施測完後出院。
正常人
DH012：只做一次，之後時間無法配合。
排除個案說明：
BZ(怡靜)5位，FZ(昕宜)1位MoCA分數低於12分，故不納入研究。
4. 資料登錄：(統計至7/31)
完成AZ、BZ、CZ、DZ、EZ、FZ(含凱旋收案)、GZ、IZ登錄及校對完成。正常人CONTESS 全數登錄完畢。八里收案之AZ、IZ第三批已完成基本資料登錄，校對完成。
年後收案資料尚缺HZ、部分AZ未登錄，FZ凱旋第二批已校對完畢。
TONI-4工讀生已校對完成。目前正在校對桃療HZ。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積739次，0次待補(~8/19)
1. 英文朗讀挑戰：上周7次，累積739次，0次待補(~8/19)
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