任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無收案，下周可收五位。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
李士捷COMET資料
已登錄完畢，並把紙本資料交給李士捷。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積276次，0次待補，0次已補(~4/28)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周把討論的兩段做了大修改，覺得多念PAPER的效果就是在論述的時後，至少不會不知道該寫什麼，或是該怎麼表達，周末會在新增內容，之後會再補上。
文獻閱讀
這周練習的文獻為探討相關的文獻，結果一開始我就把自我效能(self-efficacy)與自信(Self-confidence)搞混了。有些句子比較長的文句，翻譯時就會翻得很不通順，不過看過一次在整理一下之後，大概能翻譯出一個完整的句子。
2017年4月28日 星期五
2017年4月27日 星期四
[會議記錄]2017.4.27 認知與社會認知評估工具之效度驗證與初步常模之建立
1.
收案
(1)
台大收案
ü 中風個案：先知會復健部治療師，請怡靜安排時間，老師前往說明。
ü 思覺失調症患者：先找劉醫師確認，並且書面列明施測流程及研究內容，由菀薈學姊接洽劉醫師。可先詢問鄭淇文當初去台大收案的流程。
ü 正常人：下下周開始收案，以網路招募為主，並且詢問大學生參加之意願，暫不貼招募文宣。
(2)
靜和收案：先看菀薈學姊收得如何，之後再看是否安排至靜和收案。
(3)
雙和醫院：規模和台大差不多，又是北醫體系，IRB繁瑣，故先不考慮。
2.
預計下下周開始收案，下周前先熟悉所有評估工具。
3.
評估工具分組(CAAT目前送修)
第一次評估
|
第二次評估
|
第三次評估
|
||||
施測順序
|
測驗名稱
|
預估時間
|
測驗名稱
|
預估時間
|
測驗名稱
|
預估時間
|
1
|
MoCA*
|
3
|
COWMEM-1
|
30
|
COWMEM-2
|
30
|
2
|
iSAT
|
20
|
COMTESS-1
|
35
|
COMTESS-2
|
35
|
3
|
COMET
|
40
|
T-SDMT
|
10
|
弦外之音
|
15
|
4
|
C-DVT
|
15
|
奇偶
|
10
|
||
Total time
(minute) |
78
|
85
|
80
|
|||
4.
評估流程：固定三次評估之順序。鼓勵個案完成所有測驗，不鼓勵三選一，先試執行一周，有問題再修改。不建議受測者一次做完(負擔太大)，若有受測者提出此要求，需先經過討論，中間可能要休息半小時。
5.
人力投入：全部人力投入收案，每人約安排兩天的時間，每個人都要會所有的評估工具，預計門診個案可兩周內(如：周一、周三、隔周一)做完三次評估，住院病人可一周內做完三次評估。沛綺5/7之後先保留4~6個半天/每周評估大學生，可評估時段預計為10:00~7:00。
6.
定期會議：小組每周固定時間討論，下次討論為周三9:00~11:00，討論內容為介紹各個評估工具之使用，確認大家都會使用所有評估工具。與謝老師討論之討論時間為5/4 15:00。
2017年4月22日 星期六
[任務回報]2017.04.21
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
周三、四收三位個案，下一位個案5/2。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積269次，0次待補，0次已補(~4/21)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周跟老師討論之後，又找怡靜跟恭宏請教，請他們看過現在的文章之後給予意見，終於了解老師為何說要再回去重看心理計量特性的定義，還有老師不斷說的模型是回顧的結果，不應該放在方法的部份。因為今天我這篇是回顧的文章，就不能學作者(作者的文獻為心理計量特性驗證)將模型的說明放在方法或是前言的部份。
如果今天是回顧型的文獻，模型的說明是回顧的結果，必須放在結果的地方。方法應該是要寫回顧的方法，所以就算有些之後不會用到的檢定指標，如果是重要的指標也必須寫進去。再來就是統計指標最後應該回歸到心理計量的意義，而非只是數據的描述。
再來就是討論的部份，我很多都缺乏references，主題應該是回顧的結果如何應用，回歸到心理計量特性的結果對臨床的意義及應用，這樣才能繼續增加討論的內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻為回歸分析的文獻，可能是因為這次閱讀的主題是我比較少碰到的，所以很多詞彙看不懂，然後我也沒辦法猜出作者想要表達的意思，便成很多句話都翻譯錯誤。討論結束之後在自己找時間再看一遍，把不會的單字查出，並且儘量能夠了解一整句話的意思。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
周三、四收三位個案，下一位個案5/2。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積269次，0次待補，0次已補(~4/21)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周跟老師討論之後，又找怡靜跟恭宏請教，請他們看過現在的文章之後給予意見，終於了解老師為何說要再回去重看心理計量特性的定義，還有老師不斷說的模型是回顧的結果，不應該放在方法的部份。因為今天我這篇是回顧的文章，就不能學作者(作者的文獻為心理計量特性驗證)將模型的說明放在方法或是前言的部份。
如果今天是回顧型的文獻，模型的說明是回顧的結果，必須放在結果的地方。方法應該是要寫回顧的方法，所以就算有些之後不會用到的檢定指標，如果是重要的指標也必須寫進去。再來就是統計指標最後應該回歸到心理計量的意義，而非只是數據的描述。
再來就是討論的部份，我很多都缺乏references，主題應該是回顧的結果如何應用，回歸到心理計量特性的結果對臨床的意義及應用，這樣才能繼續增加討論的內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻為回歸分析的文獻，可能是因為這次閱讀的主題是我比較少碰到的，所以很多詞彙看不懂，然後我也沒辦法猜出作者想要表達的意思，便成很多句話都翻譯錯誤。討論結束之後在自己找時間再看一遍，把不會的單字查出，並且儘量能夠了解一整句話的意思。
2017年4月17日 星期一
[任務回報]2017.04.14
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
學習使用iSAT，預計下周三、四收三位個案。
資料輸入
CAAT及COMET資料已輸入完成。
急性/日間病歷架構分類
架構已完成，目前在新增分類內容遇到瓶頸，預計下周找老師討論。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積262次，0次待補，0次已補(~4/14)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
已將新增的內容分到各個段落，目前重新閱讀確認是否前後段落一致，並且須確認架構是否正確。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證鏡像治療成效的文獻，這次提到使用統計檢定力估算樣本數，常用的β值=0.2，α=0.05。使用的方法為參考之前類似研究所使用的樣本數，在使用統計檢定力1-β估算其樣本數。
上周提到的分層抽樣，是指在抽樣前，怕樣本如果簡單隨機抽樣，可能造成抽到的樣本分配不平均，所以在抽樣之前，會先將樣本分類，並且從各個分類中抽取相同比例之樣本數。（如：想掉查臺灣的大學生之成績，又擔心簡單抽樣的結果可能造成某個區域的樣本較多人，就會先將樣本分北、中、南、東部，並且依照大學生的比例抽出樣本數。）
分層抽樣結束之後，會將樣本隨機分派。而上次的論文中提到的是塊狀隨機分派（block randomization），是把樣本放進格子裡的一種隨機分派，一般格子數是組別的倍數（如：本研究分成三組，所以研究者使用3或6的格子數分派樣本。），將分層抽樣結束的樣本，依照相近特徵的順序排入格子內，這樣就能確保組與組之間樣本差異性不會太大。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
學習使用iSAT，預計下周三、四收三位個案。
資料輸入
CAAT及COMET資料已輸入完成。
急性/日間病歷架構分類
架構已完成，目前在新增分類內容遇到瓶頸，預計下周找老師討論。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積262次，0次待補，0次已補(~4/14)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
已將新增的內容分到各個段落，目前重新閱讀確認是否前後段落一致，並且須確認架構是否正確。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證鏡像治療成效的文獻，這次提到使用統計檢定力估算樣本數，常用的β值=0.2，α=0.05。使用的方法為參考之前類似研究所使用的樣本數，在使用統計檢定力1-β估算其樣本數。
上周提到的分層抽樣，是指在抽樣前，怕樣本如果簡單隨機抽樣，可能造成抽到的樣本分配不平均，所以在抽樣之前，會先將樣本分類，並且從各個分類中抽取相同比例之樣本數。（如：想掉查臺灣的大學生之成績，又擔心簡單抽樣的結果可能造成某個區域的樣本較多人，就會先將樣本分北、中、南、東部，並且依照大學生的比例抽出樣本數。）
分層抽樣結束之後，會將樣本隨機分派。而上次的論文中提到的是塊狀隨機分派（block randomization），是把樣本放進格子裡的一種隨機分派，一般格子數是組別的倍數（如：本研究分成三組，所以研究者使用3或6的格子數分派樣本。），將分層抽樣結束的樣本，依照相近特徵的順序排入格子內，這樣就能確保組與組之間樣本差異性不會太大。
2017年4月10日 星期一
[松德、中風收案]2017.04.07收案統計及任務回報
收案安排
1.周四急性，周五心湖收案。
2. 本周完成松德收案。
其他任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
IRB
目前無IRB任務。
資料輸入
CAAT及COMET資料輸入中。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積255次，0次待補，0次已補(~4/7)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
本來獨立成一段的因素效度的部分，把他依照方法、結果分到所屬的段落內。結果的部份依照原本的架構，將因素效度的部分分別匯入各個族群。
目前完成方法、判定標準，結果的部份尚未完成，預計4/11前完成。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證任務導向治療成效的文獻，和心理計量特性的文獻不同，療效驗證的文獻驗證治療成效的方式，此篇文獻使用個案初評及再測分數改變量的百分比來呈現其療效。
文獻中也提到隨機指派的方式使用分層隨機，但他使用了一個分層隨機的模型，晚點補上內容。
2017年4月5日 星期三
[松德、中風收案]2017.03.31收案統計及任務回報
1.周四急性，周五心湖收案。本周心湖周三綠野仙蹤，故未收案。
2. 心湖目前將之前流失之15人重新收CAAT。
其他任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
IRB
目前無IRB任務。
資料輸入
CAAT及COMET資料輸入中。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積248次，0次待補，0次已補(~3/31)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
本周新增因素效度的指標、指標的標準、LOTCA-II因素效度的結果。
預計下周新增因素效度的討論。
文獻閱讀
這周練習的文獻為review的文獻，但因為文獻為實證介入的系統性回顧，在翻譯的時候我總是會說成是療效驗證，下周預計選一個療效驗證的文獻閱讀。
翻譯的部份可以再更有組織架構(用自己的話說出來)，而非逐一翻譯。
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