任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無收案。
IRB
協助士捷整理COMET評估名單及基本資料彙整，期中報告協助整理名單。
認知與社會認知評估工具
1. 目前六位受測者，兩位已評估完畢，一位進行中，三位已連絡並確定評估時間。
2. 每周重新在FB PO文，並且新增下午五點到七點的時間。
3. 帶領新人認識目前的評估工具及評估流程。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積304次，0次待補，0次已補(~5/26)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
請士捷給建議。
文獻閱讀
自己找新的文獻先看。
2017年5月29日 星期一
2017年5月22日 星期一
[任務回報]2017.05.19
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周評估兩位再測個案，目前評估資料皆給菀薈學姊。
IRB
協助士捷整理COMET評估名單及基本資料彙整（這部分因為我比較熟悉，所以協助士捷）
認知與社會認知評估工具
1. 本周將文宣PO至FB及PTT，目前有三位受試者，下周預計評估兩位。目前三位個案皆由我接手。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積297次，0次待補，0次已補(~5/19)【英文紀錄】
2. 這周advance較上周能抓到重點，但可能是因為題材是比較熟悉的，且文章內容多提到研究顯示，所以較能了解文章在說些什麼。
LOTCA-II寫作練習
這周將前言、方法、結果及討論的部分都做了修改，下週想跟老師釐清「討論」中研究限制的部分，參考了幾篇文獻，有些文獻有寫到可以提目前回顧的文獻的限制，但這是否是回顧型文獻可討論的限制，或是可以拿出來被討論，但是寫法上是否可以這樣寫。
文獻閱讀
這周練習的文獻是回顧型的文獻，目前尚未討論。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周評估兩位再測個案，目前評估資料皆給菀薈學姊。
IRB
協助士捷整理COMET評估名單及基本資料彙整（這部分因為我比較熟悉，所以協助士捷）
認知與社會認知評估工具
1. 本周將文宣PO至FB及PTT，目前有三位受試者，下周預計評估兩位。目前三位個案皆由我接手。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積297次，0次待補，0次已補(~5/19)【英文紀錄】
2. 這周advance較上周能抓到重點，但可能是因為題材是比較熟悉的，且文章內容多提到研究顯示，所以較能了解文章在說些什麼。
LOTCA-II寫作練習
這周將前言、方法、結果及討論的部分都做了修改，下週想跟老師釐清「討論」中研究限制的部分，參考了幾篇文獻，有些文獻有寫到可以提目前回顧的文獻的限制，但這是否是回顧型文獻可討論的限制，或是可以拿出來被討論，但是寫法上是否可以這樣寫。
文獻閱讀
這周練習的文獻是回顧型的文獻，目前尚未討論。
2017年5月15日 星期一
[電腦化評估工具]電腦認知測驗安裝常見錯誤
最近安裝了CDVT、COWMEM等電腦測驗到幾台新電腦，因為遇到相同的問題，所以做個紀錄，並且將此一步驟加入安裝說明內。
安裝完CDVT、COWMEM、R-sfst、COTIME、CAAT等電腦測驗，需要使用到apache的軟體，這些工具安裝完之後除了確認可以進入相對應的路徑（如：CDVT的路徑為127.0.0.1/lightly2/），還要確認是否能夠登入到使用者頁面。
第一種錯誤
如果登入的時候出現了視窗跳出登入成功，但是卻跳到兩行提醒有錯誤的頁面，且視窗又跳出登入錯誤的話，就必須從「開始>>AppServ>>Configuration Server>>PHP Edit the php.ini Configuration File」(適用於win7以下版本，win8以上直接找尋「PHP Edit the php.ini Configuration File」或php.ini-dist，點開之後會出現一堆程式。使用Ctrl+F尋找以下三個紅字的部份，並且確認後面的寫法是否如下：
1. display_errors = off
2. register_globals = 0 or On
3. session.auto_start 要看能不能登入 能登入就別改 不能登入就改成 1
改好之後儲存，並且重啟apache，應該就能順利登入。
第二種錯誤
安裝之後，結果無法進入主頁面，並且出現的網頁寫著「error with MySQL connection」
這時候就先檢查是否有裝資料庫到www資料夾內。
若已安裝，則是帳號密碼問題
這邊以COWMEM為例，打開www內的cowmem資料夾，裡面有一個config 資料夾，有一個檔案叫做 mysql。將這個檔案開啟之後，確認裡面寫的帳號密碼是否與apache安裝時，設定的帳號密碼相同。
其他
另外，之前明昆也有提醒下列步驟必須注意：
安裝後 C:\AppServ\www\phpMyAdmin\scripts 裡面有個setup.php ，這個要砍掉
安裝完CDVT、COWMEM、R-sfst、COTIME、CAAT等電腦測驗，需要使用到apache的軟體，這些工具安裝完之後除了確認可以進入相對應的路徑（如：CDVT的路徑為127.0.0.1/lightly2/），還要確認是否能夠登入到使用者頁面。
第一種錯誤
如果登入的時候出現了視窗跳出登入成功，但是卻跳到兩行提醒有錯誤的頁面，且視窗又跳出登入錯誤的話，就必須從「開始>>AppServ>>Configuration Server>>PHP Edit the php.ini Configuration File」(適用於win7以下版本，win8以上直接找尋「PHP Edit the php.ini Configuration File」或php.ini-dist，點開之後會出現一堆程式。使用Ctrl+F尋找以下三個紅字的部份，並且確認後面的寫法是否如下：
1. display_errors = off
2. register_globals = 0 or On
3. session.auto_start 要看能不能登入 能登入就別改 不能登入就改成 1
改好之後儲存，並且重啟apache，應該就能順利登入。
第二種錯誤
安裝之後，結果無法進入主頁面，並且出現的網頁寫著「error with MySQL connection」
這時候就先檢查是否有裝資料庫到www資料夾內。
若已安裝，則是帳號密碼問題
這邊以COWMEM為例，打開www內的cowmem資料夾，裡面有一個config 資料夾，有一個檔案叫做 mysql。將這個檔案開啟之後，確認裡面寫的帳號密碼是否與apache安裝時，設定的帳號密碼相同。
其他
另外，之前明昆也有提醒下列步驟必須注意：
安裝後 C:\AppServ\www\phpMyAdmin\scripts 裡面有個setup.php ，這個要砍掉
[任務回報]2017.05.12
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無新個案，下周預計兩位。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
認知與社會認知評估工具
1. 本周大家熟悉評估工具，並且互相考試，各自負責的評估工具撰寫簡介並傳給老師。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積290次，0次待補，0次已補(~5/12)【英文紀錄】
2. 這周嘗試念了advance，截果馬上就變成以前那樣重點亂抓，亂回答一通，看來英文還有很多要進步。
LOTCA-II寫作練習
討論的部份，老師給建議的地方做修改，配合限制的撰寫，所以下周的文獻也找了一篇回顧型的文獻，參考他寫了些什麼限制。
文章結構必須一致，除了討論的部份，前言、方法、結果跟結論這四個部分結構也必須一致。
文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，不過因為這週念的是國內學者英文的文獻，念起來感覺不像上周這麼難以理解，但是重要的詞彙還是需要提醒才會了解。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無新個案，下周預計兩位。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
認知與社會認知評估工具
1. 本周大家熟悉評估工具，並且互相考試，各自負責的評估工具撰寫簡介並傳給老師。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積290次，0次待補，0次已補(~5/12)【英文紀錄】
2. 這周嘗試念了advance，截果馬上就變成以前那樣重點亂抓，亂回答一通，看來英文還有很多要進步。
LOTCA-II寫作練習
討論的部份，老師給建議的地方做修改，配合限制的撰寫，所以下周的文獻也找了一篇回顧型的文獻，參考他寫了些什麼限制。
文章結構必須一致，除了討論的部份，前言、方法、結果跟結論這四個部分結構也必須一致。
文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，不過因為這週念的是國內學者英文的文獻，念起來感覺不像上周這麼難以理解，但是重要的詞彙還是需要提醒才會了解。
2017年5月8日 星期一
[任務回報]2017.05.05
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周兩位初評，三位再測。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
認知與社會認知評估工具
1. 熟悉評估工具，已將需要評估之工具全部完整操作一次，發現COMTESS第72張投影片情境的部分沒有語音。COWMEM語言的部分答案錯誤。都已反應給負責評估工具的負責人。
2. 奇偶的評估測驗需錄製題目的語音，預計下周執行。使用錄音軟體錄製，只需要KEYIN數字，調整間隔秒數就可匯出，所需時間應該不會太久。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積283次，0次待補，0次已補(~5/5)【英文紀錄】
2. 這周跟LYNN討論，覺得空中英語教室這本教材我好像很快就念完了，下周可嘗試念advance。
LOTCA-II寫作練習
已經把LOTCA-II討論的部分修改完成，接下來就是之前請別人給意見時，前言與方法的部份可以再加入更多內容，打算聽取建議，把前言跟方法的部份再多新增內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，但是在寫題目的時候卻覺得看起來很吃力，而且很多都看不懂（詞彙不懂，也很難從前後文推敲句意）。結論是這周挑的文獻因為是印度人寫的，句子在解構的時候有時候會找不到作者這句話的主詞、動詞等等，且作者用了很多形容詞，就為了形容一個現象或事件，再加上文獻內容為MRI圖像與認知障礙族群之間的相關性，有些醫學用語可能需要查字典才能了解。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周兩位初評，三位再測。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
認知與社會認知評估工具
1. 熟悉評估工具，已將需要評估之工具全部完整操作一次，發現COMTESS第72張投影片情境的部分沒有語音。COWMEM語言的部分答案錯誤。都已反應給負責評估工具的負責人。
2. 奇偶的評估測驗需錄製題目的語音，預計下周執行。使用錄音軟體錄製，只需要KEYIN數字，調整間隔秒數就可匯出，所需時間應該不會太久。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積283次，0次待補，0次已補(~5/5)【英文紀錄】
2. 這周跟LYNN討論，覺得空中英語教室這本教材我好像很快就念完了，下周可嘗試念advance。
LOTCA-II寫作練習
已經把LOTCA-II討論的部分修改完成，接下來就是之前請別人給意見時，前言與方法的部份可以再加入更多內容，打算聽取建議，把前言跟方法的部份再多新增內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻一樣是探討相關的文獻，但是在寫題目的時候卻覺得看起來很吃力，而且很多都看不懂（詞彙不懂，也很難從前後文推敲句意）。結論是這周挑的文獻因為是印度人寫的，句子在解構的時候有時候會找不到作者這句話的主詞、動詞等等，且作者用了很多形容詞，就為了形容一個現象或事件，再加上文獻內容為MRI圖像與認知障礙族群之間的相關性，有些醫學用語可能需要查字典才能了解。
[評估工具]PSP與CGIS評估要點
共同點：此二評估工具皆需要一定程度之臨床經驗（或與個案之熟悉程度），如果初次去一收案地點，可多與那邊的老師討論個案的狀況，必要時可詢問臨床人員意見。
PSP
1. 角色功能的評分考量到「個案的年齡、教育程度、社經地位所應能達到之社會角色功能水準」，可參考並前最佳功能。所以在評估時，可以詢問個案以前的學業表現（對學業投入程度、學習成就、就學規則性及一般生活常規配合度）、家務表現（家庭生活時間安排、家務表現、照顧子女及家用支配）或工作表現（工作完成度、規則性及責任感）以利評分。
2. 評估PSP一定要問到個案之角色功能、人際及社交功能及自我照護能力，如果沒有問到的話務必與臨床老師釐清，如果不熟悉個案請勿使用觀察的方式評估。
3. 干擾與攻擊行為的扣分比重較重，所以再評估個案此項時，若個案表示他的低估抱怨為紓發情緒之抱怨，則為正常之情緒反應。
4. 因干擾行為會詢問個案是否有自殺傾向，詢問時會避開「自殺」此一句有刺激性的詞彙，改詢問個案是否會覺得最近心情不好，情緒容易低落，是否會覺得自己沒有價值等旁側敲擊的方式詢問。
CGIS
評估重點：詢問個案是否有幻聽、妄想，是否會失眠，說話是否有結構性（無結構性：談話內容無意義的、急迫、缺乏主題、雜亂無章、語無倫次，不切實際以至別人難以理解。），是否有工作/求學動機，是否有自我隔離。
PSP
1. 角色功能的評分考量到「個案的年齡、教育程度、社經地位所應能達到之社會角色功能水準」，可參考並前最佳功能。所以在評估時，可以詢問個案以前的學業表現（對學業投入程度、學習成就、就學規則性及一般生活常規配合度）、家務表現（家庭生活時間安排、家務表現、照顧子女及家用支配）或工作表現（工作完成度、規則性及責任感）以利評分。
2. 評估PSP一定要問到個案之角色功能、人際及社交功能及自我照護能力，如果沒有問到的話務必與臨床老師釐清，如果不熟悉個案請勿使用觀察的方式評估。
3. 干擾與攻擊行為的扣分比重較重，所以再評估個案此項時，若個案表示他的低估抱怨為紓發情緒之抱怨，則為正常之情緒反應。
4. 因干擾行為會詢問個案是否有自殺傾向，詢問時會避開「自殺」此一句有刺激性的詞彙，改詢問個案是否會覺得最近心情不好，情緒容易低落，是否會覺得自己沒有價值等旁側敲擊的方式詢問。
CGIS
評估重點：詢問個案是否有幻聽、妄想，是否會失眠，說話是否有結構性（無結構性：談話內容無意義的、急迫、缺乏主題、雜亂無章、語無倫次，不切實際以至別人難以理解。），是否有工作/求學動機，是否有自我隔離。
2017年4月28日 星期五
[任務回報]2017.04.28
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無收案，下周可收五位。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
李士捷COMET資料
已登錄完畢，並把紙本資料交給李士捷。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積276次，0次待補，0次已補(~4/28)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周把討論的兩段做了大修改，覺得多念PAPER的效果就是在論述的時後，至少不會不知道該寫什麼，或是該怎麼表達，周末會在新增內容，之後會再補上。
文獻閱讀
這周練習的文獻為探討相關的文獻，結果一開始我就把自我效能(self-efficacy)與自信(Self-confidence)搞混了。有些句子比較長的文句，翻譯時就會翻得很不通順，不過看過一次在整理一下之後，大概能翻譯出一個完整的句子。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
本周無收案，下周可收五位。
IRB
凱旋IRB已修改並回覆給成主任。
李士捷COMET資料
已登錄完畢，並把紙本資料交給李士捷。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積276次，0次待補，0次已補(~4/28)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周把討論的兩段做了大修改，覺得多念PAPER的效果就是在論述的時後，至少不會不知道該寫什麼，或是該怎麼表達，周末會在新增內容，之後會再補上。
文獻閱讀
這周練習的文獻為探討相關的文獻，結果一開始我就把自我效能(self-efficacy)與自信(Self-confidence)搞混了。有些句子比較長的文句，翻譯時就會翻得很不通順，不過看過一次在整理一下之後，大概能翻譯出一個完整的句子。
2017年4月27日 星期四
[會議記錄]2017.4.27 認知與社會認知評估工具之效度驗證與初步常模之建立
1.
收案
(1)
台大收案
ü 中風個案：先知會復健部治療師，請怡靜安排時間，老師前往說明。
ü 思覺失調症患者：先找劉醫師確認，並且書面列明施測流程及研究內容，由菀薈學姊接洽劉醫師。可先詢問鄭淇文當初去台大收案的流程。
ü 正常人：下下周開始收案，以網路招募為主，並且詢問大學生參加之意願，暫不貼招募文宣。
(2)
靜和收案：先看菀薈學姊收得如何，之後再看是否安排至靜和收案。
(3)
雙和醫院：規模和台大差不多，又是北醫體系，IRB繁瑣，故先不考慮。
2.
預計下下周開始收案，下周前先熟悉所有評估工具。
3.
評估工具分組(CAAT目前送修)
第一次評估
|
第二次評估
|
第三次評估
|
||||
施測順序
|
測驗名稱
|
預估時間
|
測驗名稱
|
預估時間
|
測驗名稱
|
預估時間
|
1
|
MoCA*
|
3
|
COWMEM-1
|
30
|
COWMEM-2
|
30
|
2
|
iSAT
|
20
|
COMTESS-1
|
35
|
COMTESS-2
|
35
|
3
|
COMET
|
40
|
T-SDMT
|
10
|
弦外之音
|
15
|
4
|
C-DVT
|
15
|
奇偶
|
10
|
||
Total time
(minute) |
78
|
85
|
80
|
|||
4.
評估流程：固定三次評估之順序。鼓勵個案完成所有測驗，不鼓勵三選一，先試執行一周，有問題再修改。不建議受測者一次做完(負擔太大)，若有受測者提出此要求，需先經過討論，中間可能要休息半小時。
5.
人力投入：全部人力投入收案，每人約安排兩天的時間，每個人都要會所有的評估工具，預計門診個案可兩周內(如：周一、周三、隔周一)做完三次評估，住院病人可一周內做完三次評估。沛綺5/7之後先保留4~6個半天/每周評估大學生，可評估時段預計為10:00~7:00。
6.
定期會議：小組每周固定時間討論，下次討論為周三9:00~11:00，討論內容為介紹各個評估工具之使用，確認大家都會使用所有評估工具。與謝老師討論之討論時間為5/4 15:00。
2017年4月22日 星期六
[任務回報]2017.04.21
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
周三、四收三位個案，下一位個案5/2。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積269次，0次待補，0次已補(~4/21)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周跟老師討論之後，又找怡靜跟恭宏請教，請他們看過現在的文章之後給予意見，終於了解老師為何說要再回去重看心理計量特性的定義，還有老師不斷說的模型是回顧的結果，不應該放在方法的部份。因為今天我這篇是回顧的文章，就不能學作者(作者的文獻為心理計量特性驗證)將模型的說明放在方法或是前言的部份。
如果今天是回顧型的文獻，模型的說明是回顧的結果，必須放在結果的地方。方法應該是要寫回顧的方法，所以就算有些之後不會用到的檢定指標，如果是重要的指標也必須寫進去。再來就是統計指標最後應該回歸到心理計量的意義，而非只是數據的描述。
再來就是討論的部份，我很多都缺乏references，主題應該是回顧的結果如何應用，回歸到心理計量特性的結果對臨床的意義及應用，這樣才能繼續增加討論的內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻為回歸分析的文獻，可能是因為這次閱讀的主題是我比較少碰到的，所以很多詞彙看不懂，然後我也沒辦法猜出作者想要表達的意思，便成很多句話都翻譯錯誤。討論結束之後在自己找時間再看一遍，把不會的單字查出，並且儘量能夠了解一整句話的意思。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
周三、四收三位個案，下一位個案5/2。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積269次，0次待補，0次已補(~4/21)【英文紀錄】
2. 現在增加閱讀「英文研究論文寫作-搭配詞指引」
LOTCA-II寫作練習
這周跟老師討論之後，又找怡靜跟恭宏請教，請他們看過現在的文章之後給予意見，終於了解老師為何說要再回去重看心理計量特性的定義，還有老師不斷說的模型是回顧的結果，不應該放在方法的部份。因為今天我這篇是回顧的文章，就不能學作者(作者的文獻為心理計量特性驗證)將模型的說明放在方法或是前言的部份。
如果今天是回顧型的文獻，模型的說明是回顧的結果，必須放在結果的地方。方法應該是要寫回顧的方法，所以就算有些之後不會用到的檢定指標，如果是重要的指標也必須寫進去。再來就是統計指標最後應該回歸到心理計量的意義，而非只是數據的描述。
再來就是討論的部份，我很多都缺乏references，主題應該是回顧的結果如何應用，回歸到心理計量特性的結果對臨床的意義及應用，這樣才能繼續增加討論的內容。
文獻閱讀
這周練習的文獻為回歸分析的文獻，可能是因為這次閱讀的主題是我比較少碰到的，所以很多詞彙看不懂，然後我也沒辦法猜出作者想要表達的意思，便成很多句話都翻譯錯誤。討論結束之後在自己找時間再看一遍，把不會的單字查出，並且儘量能夠了解一整句話的意思。
2017年4月17日 星期一
[任務回報]2017.04.14
任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
學習使用iSAT，預計下周三、四收三位個案。
資料輸入
CAAT及COMET資料已輸入完成。
急性/日間病歷架構分類
架構已完成，目前在新增分類內容遇到瓶頸，預計下周找老師討論。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積262次，0次待補，0次已補(~4/14)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
已將新增的內容分到各個段落，目前重新閱讀確認是否前後段落一致，並且須確認架構是否正確。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證鏡像治療成效的文獻，這次提到使用統計檢定力估算樣本數，常用的β值=0.2，α=0.05。使用的方法為參考之前類似研究所使用的樣本數，在使用統計檢定力1-β估算其樣本數。
上周提到的分層抽樣，是指在抽樣前，怕樣本如果簡單隨機抽樣，可能造成抽到的樣本分配不平均，所以在抽樣之前，會先將樣本分類，並且從各個分類中抽取相同比例之樣本數。（如：想掉查臺灣的大學生之成績，又擔心簡單抽樣的結果可能造成某個區域的樣本較多人，就會先將樣本分北、中、南、東部，並且依照大學生的比例抽出樣本數。）
分層抽樣結束之後，會將樣本隨機分派。而上次的論文中提到的是塊狀隨機分派（block randomization），是把樣本放進格子裡的一種隨機分派，一般格子數是組別的倍數（如：本研究分成三組，所以研究者使用3或6的格子數分派樣本。），將分層抽樣結束的樣本，依照相近特徵的順序排入格子內，這樣就能確保組與組之間樣本差異性不會太大。
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
iSAT
學習使用iSAT，預計下周三、四收三位個案。
資料輸入
CAAT及COMET資料已輸入完成。
急性/日間病歷架構分類
架構已完成，目前在新增分類內容遇到瓶頸，預計下周找老師討論。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積262次，0次待補，0次已補(~4/14)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
已將新增的內容分到各個段落，目前重新閱讀確認是否前後段落一致，並且須確認架構是否正確。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證鏡像治療成效的文獻，這次提到使用統計檢定力估算樣本數，常用的β值=0.2，α=0.05。使用的方法為參考之前類似研究所使用的樣本數，在使用統計檢定力1-β估算其樣本數。
上周提到的分層抽樣，是指在抽樣前，怕樣本如果簡單隨機抽樣，可能造成抽到的樣本分配不平均，所以在抽樣之前，會先將樣本分類，並且從各個分類中抽取相同比例之樣本數。（如：想掉查臺灣的大學生之成績，又擔心簡單抽樣的結果可能造成某個區域的樣本較多人，就會先將樣本分北、中、南、東部，並且依照大學生的比例抽出樣本數。）
分層抽樣結束之後，會將樣本隨機分派。而上次的論文中提到的是塊狀隨機分派（block randomization），是把樣本放進格子裡的一種隨機分派，一般格子數是組別的倍數（如：本研究分成三組，所以研究者使用3或6的格子數分派樣本。），將分層抽樣結束的樣本，依照相近特徵的順序排入格子內，這樣就能確保組與組之間樣本差異性不會太大。
2017年4月10日 星期一
[松德、中風收案]2017.04.07收案統計及任務回報
收案安排
1.周四急性，周五心湖收案。
2. 本周完成松德收案。
其他任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
IRB
目前無IRB任務。
資料輸入
CAAT及COMET資料輸入中。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積255次，0次待補，0次已補(~4/7)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
本來獨立成一段的因素效度的部分，把他依照方法、結果分到所屬的段落內。結果的部份依照原本的架構，將因素效度的部分分別匯入各個族群。
目前完成方法、判定標準，結果的部份尚未完成，預計4/11前完成。
文獻閱讀
這周練習的文獻為驗證任務導向治療成效的文獻，和心理計量特性的文獻不同，療效驗證的文獻驗證治療成效的方式，此篇文獻使用個案初評及再測分數改變量的百分比來呈現其療效。
文獻中也提到隨機指派的方式使用分層隨機，但他使用了一個分層隨機的模型，晚點補上內容。
2017年4月5日 星期三
[松德、中風收案]2017.03.31收案統計及任務回報
1.周四急性，周五心湖收案。本周心湖周三綠野仙蹤，故未收案。
2. 心湖目前將之前流失之15人重新收CAAT。
其他任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
IRB
目前無IRB任務。
資料輸入
CAAT及COMET資料輸入中。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積248次，0次待補，0次已補(~3/31)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
本周新增因素效度的指標、指標的標準、LOTCA-II因素效度的結果。
預計下周新增因素效度的討論。
文獻閱讀
這周練習的文獻為review的文獻，但因為文獻為實證介入的系統性回顧，在翻譯的時候我總是會說成是療效驗證，下周預計選一個療效驗證的文獻閱讀。
翻譯的部份可以再更有組織架構(用自己的話說出來)，而非逐一翻譯。
2017年3月27日 星期一
[松德、中風收案]2017.03.24收案統計及任務回報
收案安排
1. 周一福中收案，周四急性，周三、五、六心湖收案。本周福中收案結束。
2. 心湖目前將之前流失之15人重新收CAAT。
其他任務追蹤：
電腦化測驗影片
1. T-SDMT尚未開始拍攝。
IRB
目前無IRB任務。
資料輸入
已完成凱旋的資料輸入，並交給玉雲姊。
英文朗讀
1. 英文朗讀挑戰：本周7次，累積241次，0次待補，0次已補(~3/24)【英文紀錄】
LOTCA-II寫作練習
文獻閱讀
這周開始進行英文文獻閱讀的補強，就是我先找一篇文獻，請恭宏、怡靜出題之後，花一個小時閱讀完畢，並回答完問題之後，用口頭報告的方式回答問題。目的是練習從文獻中快速找出重點，並且練習回答。進行方式可能比較像是甄試的時候考文獻閱讀的那種方法。
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