[任務進度]9/22-9/26任務紀錄

類別	內容	預計完成日	目前進度
工作	從老師的 blog 中，找出覺得可以推薦給剛畢業生的 posts,  3~10 個，依序排列之	9/22以前	已完成
	亞東醫院收案	9/22 9/23 9/24 9/26 9/27	13:00-17:30 08:00-17:30 16:00-17:30 13:00-17:30 09:00-11:30
	整理當周電腦化評估資料及tDSC評估資料	~9/26	當日或隔日完成
文獻 閱讀	常用於中風研究的五種注意力測驗之心理計量特性比較	9/20	結論，9/22必須完成
	Spending Money on Others Promotes Happiness	9/27	練習抓重點及英文文獻閱讀
其他	評估的基本概念	9/30
	了解CPDT及了解ADL CAT概念	9/30
	實證醫學資料檢索	9/30

[文章推薦]畢業了，然後呢？

    最近，一直在老師的部落格中穿梭。對於畢業生，無論是畢業後決定走臨床的人，或是想要繼續投入研究領域，甚至是因為已經完成大學階段的學生，尚未決定接下來的旅途，老師的部落格中有許多文章是值得深思，從中找到方向，並且在之後也能時時刻刻拿出來自我提醒的。以下，我將分為幾個主題推薦給畢業生。

[討論紀錄]9/17觀念釐清及問題討論

討論重點：

• 評估工具設計、在各領域之應用及推廣觀念釐清
• 電子病歷目前之應用
• CAT研究流程概念釐清
• FIFE再釐清
• 對研究之路觀念釐清及須注意事項

[筆記]立意治療分析（Intention-To-Treat Analysis, ITT）（需再確認）

星期二去亞東醫院收案時，被組長問了一個問題：Intention-To-Treat Analysis是什麼？

[收案紀錄]9/9~9/12@亞東醫院

訪問人數：42人
實收人數：21人
流失人數：1人（色盲無法施測CPDT）

[任務進度]9/15-9/20任務紀錄

類別	內容	預計完成日	目前進度
工作	從老師的 blog 中，找出需要向老師釐清的內容， 至少5~8個，2週內完成	9/15以前	9/17 10:00找老師討論
	從老師的 blog 中，找出覺得可以推薦給剛畢業生的 posts,  3~10 個，依序排列之	9/22以前	文章閱覽
	亞東醫院收案	9/15 9/16 9/17 9/18 9/19	9/15 13:00-17:00 9/16 08:00-09:30；13:00-17:00 9/17 16:00-17:00 9/18 09:00-10:30 9/19 13:00-17:00
	整理當周電腦化評估資料	~9/20	當日或隔日完成

[討論紀錄]2014.09.09討論紀錄（文獻閱讀+生涯規劃）

2014.09.09討論紀錄

[任務進度]9/9-9/12任務紀錄

類別	內容	預計完成日	目前進度
工作	與老師討論	9/9 09:00
	從老師的 blog 中，找出需要向老師釐清的內容，至少5~8個，2週內完成	9/15以前	文章閱覽
	從老師的 blog 中，找出覺得可以推薦給剛畢業生的 posts, 3~10 個，依序排列之	9/22以前	文章閱覽
	亞東醫院收案	~9/12	與士捷去亞東醫院詢問個案參與研究之意願
	整理當周電腦化評估資料	~9/12	9/12未完成

[文獻閱讀]國內醫學中心職能治療部門對中風病患評估量表的使用狀況與建議

• 文獻篇名：國內醫學中心職能治療部門對中風病患評估量表的使用狀況與建議
• 研究目的：調查職能治療部門對中風病患例行評估內容，查證其量表並建立心理計量特性
• 研究方法：以全國八家醫學中心為對象，收集職能治療部門對中風病患例行的評估量表，並分析其心理計量。
• 結論：國內所使用的評估量表心理計量有待學術研究證實。

心得：這篇提及了許多心理計量用詞，搭配「評估的基本概念」能更了解心理計量的基本概念，此篇我覺得最重要的部分，是重申「良好的評估工具」的重要性，及為什麼我們這麼看重心理計量。


延伸閱讀：
評估與治療何者優先？

[文獻閱讀]台灣地區物理治療及職能治療學術研究活動及趨勢調查

1.      文獻篇名：台灣地區物理治療及職能治療學術研究活動及趨勢調查

2.      研究目的：調查台灣地區物理治療及職能治療研究活動的概況、成果及其趨勢。

3.      研究方法：定義出收案之研究人力、經費來源、文章量與品質後，使用描述性統計來做分析。定義如下：

·        研究人力：調查民國79-87學年度全國大學及醫學院物理治療學系（組）及職能治療學系（組）主要研究人員及其他研究人員數目。

·        研究經費：檢索國科會資料庫查詢研究人員申請國科會80-88年度專題研究計畫概況（含經費）

·        論文之量：檢所相關光碟資料庫查詢研究人員於民國79-86年發表之援助論文數

·        論文之質：查詢光碟資料庫及科學引用指數或社會科學引用指數，收錄研究人員發表援助論文之篇數，計算此兩數值收錄研究人員之論文的影響係數。

4.      研究限制：資料多使用國科會研究（資料較完整），其他來源的補助不包含在此次收案，且問卷回收時可能會有漏洞。

5.      結論：如何提升此兩專業學術研究之水準將是兩專業所面臨之挑戰。

心得：

        這篇文章較多篇幅著墨於物理治療，但因為這是民國88年的文章，目前（2014）台灣正教授人數已經增加，與民國88年之狀況不同。學習兩專業之人口成長，申請國科會計畫件數也會增加，研究經費的競爭更加激烈。看完這篇文獻之後，我提出一個假設：是不是職能治療目前也遇到了文中物理治療學術研究遇到的問題？文中提及物理治療專業當時面臨的問題，是否可當作目前職能治療發展的參考對象？我想，這也是老師為何如此致力於培養研究人才。

延伸閱讀：

主題-走研究路線可能遇到之問題及對於研究的概念釐清（內容摘自謝老師Blog）

研究門外漢入門

攻讀博士的疑惑與澄清

研究的辛苦與期待

CAAT測試訪談意見彙整

流程修正建議

1. 進入練習題時，第一頁的提示快速跳過。（BUG）
2. 練習太長（10人）
   • 建議在說明時插入練習，可更讓個案進入狀況。（2人）
   • 若可讓個案更快理解規則，練習題可減少題數。（4人）
   • 可在Part 3 時重申規則。（3人）
3. 塗黑：一&二個形狀=7:3（1人表示可以結合，如：一個塗黑的圖案＆兩個沒塗色的圖案）
4. 語音、圖片、文字一致較佳（6人），在Step1中，語音提及不同圖案有不同的答題規則，但文字尚未顯示，建議可以加上文字提醒
   
5. 錯誤時提示錯誤（4人），較能讓個案直接的回饋，練習時可增加模擬測驗，這時候就不需要提示。
6. 步驟與步驟間中間間隔太長（3人）
   • 會不清楚語音說完了沒，還是已經可以到下一步驟（2人）
   • 語音太慢出現，會干擾閱讀（1人）

版面修正建議

1. 音量太小（2人）
2. 圖片可放大（2人）
3.  開始測試頁面中
   • ＂圖案可分為兩種＂「可」字去掉會較通順
   • ＂作答方式＂改成＂使用不同的規則作答＂較好，＂作答方式＂感覺是打勾或打叉的不同，而不會讓人聯想到是規則的不同。
   • ＂請盡量作得＂「作」字應改為「做」。
   • ＂兩個圖案＂因為沒有圖示，感覺很抽象，感覺2.、3.在第一頁會沒有功能性，建議刪除或旁邊放一個圖片
4.  Step3、Step6中：
   • ＂圖案是否為正方形？＂可加粗Highlight
   • ＂是＂正方形＆＂不是＂正方形可加粗、加網底Highlight
   • 在講解規則時，先不要讓手出現，等要示範點選時再讓手出現，減少不必要的訊息。（2人）
   • 當語音說到＂正中間的圖案＂時，中間的圖示可以標示圖案（EX：閃一下紅框。）
   • 當語音提到打勾時，可加框Highlight打勾處（打叉亦然）
5. 鍵盤可以加個高亮框
6. 休息片刻的字不清楚

[文獻閱讀]本土必要之中風病人職能治療研究議題（已解決）

研究目的：探討國內職能治療最主要之本土化研究議題

[任務進度]9/1-9/5任務紀錄

類別	內容	預計完成日	目前進度
工作	士捷- OT-APST評估工具熟悉（看完說明手冊並挑錯）	9/1	已完成
	CAAT訪談，蒐集意見並與恭宏討論	9/3	8/28：3人 8/29：5人 9/1：3人 9/2：1人 預計9/2討論
	佳苓學姊-更新九月待評估個案表，當周個案評估 資料KEYIN及影片轉檔	9/3	9/1已更新九月待評估個案表 9/2已完成tDCST13(6M)、tDCST18(3M)表資料Keyin
	文獻閱讀-將三篇論文再閱讀一次並統整成post	9/3
	從老師的 blog 中，找出需要向老師釐清的內容， 至少5~8個，2週內完成	9/15以前
	從老師的 blog 中，找出覺得可以推薦給剛畢業生 的 posts, 3~10 個，依序排列之	9/22以前
	體檢、台大醫院識別證	9/3	9/3拿體檢報告 9/3開始追蹤識別證發行進度
休假	9/4、9/5兩天請假	n/a	n/a