2016年7月18日 星期一

[SP&SK]社會知覺(Social Perception)及社會知識(Social Knowledge)總結

(一)定義
  社會知覺(Social Perception, SP)是指個體能夠在複雜的環境中辨識社交情境中每個人所扮演的角色、察覺應遵守的社交規則及對方目的之能力,這些可藉由說話者之非口語(手勢、身體動作),副口語(語調、口氣、狀聲詞)以及口語中包含之暗示,並做出推論的能力。
  社會知識(Social Knowledge, SK)又稱為社會基模(social schema)SK為個體的社會及社交知識,這些知識包含在不同社交情境互動時對所應扮演的角色(roles)、相關社交規則(rules)與目的(goals)之了瞭解程度。

(二)常用的評估工具
表一、常用之SP評估工具優缺點評比
測驗名稱
類型
優點
缺點
Interpersonal Perception Task -15
看影片後回答問題
具部分生態效度6
中度 再測信度r = 0.70

具區辨效度
與思覺失調病人之社區功能關聯度低
內在一致性不佳Kuder-Richardson formula 20 statistic =0.521
Social Cue Recognition Test
看影片後回答問題
再測信度尚可接受
(ICCs0.71)
內在一致性佳 (Cronbach’s alpha = 0.98)
題數多,施測時間長

Profile of Nonverbal Sensitivity Test
看影片後回答問題
具收斂效度、 預測效度(可作為憂鬱的預測因子)7
內在一致性佳5
題數多,施測時間長
有練習效應

表二、常用之SK 評估工具優缺點評比
測驗名稱
類型
優點
缺點
Situational Features Recognition Test
紙筆測驗(單選)
內在一致性佳
建構效度佳
呈現天花板效應
題目內容具文化差異性
再測信度差(ICC=0.49)
施測時間約40分鐘
Schema Comprehension Sequencing Test-Revised
排序
施測時間短、題目容易
天花板效應
無其他信效度研究
未標準化
Social Knowledge Questionnaire
紙筆測驗(單選)
施測時間短(共九題)
無其他相關信效度研究
未標準化
Social knowledge test
紙筆測驗(單選)
施測時間短(共十二題)
無其他相關信效度研究
未標準化
Script Test
排序
無相關信效度研究
由於此類型測驗較為簡單,易出現天花板效應
未標準化

(三)心理計量特性整理
表三、常用評估工具心理計量特性
SP/SK
SP
SK
心理計量特性
SCRT
PONS
SFRT
SKQ
SCST-R 
內在一致性
-
 
具有良好
內在一致性
-
-
同時效度
-
-
-
-
-
預測效度
-
-
-
-
-
收斂效度
效標:SFRT
r=.54, p < 0.01
-
效標:SCRT
r=.54, p < 0.01
-
-
反應性
-
-
-
-
-

表四、常用評估工具之心理計量特性研究
測驗
驗證研究
樣本數
再測信度
同時效度
預測效度
收斂效度
SCRT
[1]
23
-
-

效標:SFRT
r=.54, p < 0.01
PONS Test
[2]
為六個研究取其中位數。
六個研究樣本數如下:
56  (ten days)
17  (six weeks)
29  (six weeks)
74  (six weeks)
36  (eight weeks)
81  (ten weeks)
.69
-
-
-
SFRT
[1]
23
-
-
-
效標:SCRT
r=.54, p < 0.01
SKQ

-
-
-
-
-
SCST-R

-
-
-
-
-

(四)題庫發展概念及進度
1.     SP題庫
    題庫呈現型態為-以影片方式呈現之後,再請病人填寫題目。命題方式則依照NIMH SP之定義為辨識社交情境(context)、社會角色(role)、社交規則(rule)之能力11測驗個案是否能在看完影片後理解影片所呈現之特定情境、規則與角色。目前由江老師執行,有10片影片及40題選擇題。
2.     SK題庫
    題庫呈現型態為選擇題。目前根據NIMHSK的定義將題目架構分為三大部分: 角色、社交規則與目的11。角色的部分分為四項子分項:角色所處情境、角色主要分類、角色次要分類、角色主要工作與職責。社會規則依照一般性規則及特殊場合規則分類。目的依照情境、個人/情境、參與者及目的分類。目前SK題庫江老師的部分有101題選擇。而由我經手的題目為40題是非及8題選擇。


(五)總結
    目前已完成確認SPSK之定義,篩選出常用之評估工具及彙整其心理計量特性。題庫的部分,由我經手的部分有40題是非題及8題選擇題。

1.         Costanzo M, Archer D. Interpreting the expressive behavior of others: the interpersonal perception task. J Nonverbal Behav. 1989;13:225-244.
2.         Corrigan PW, Buican B, Toomey R. Construct validity of two tests of social cognition in schizophrenia. Psychiatry Res. 1996;63:77-82.
3.         Corrigan PW, Nelson DR. Factors that affect social cue recognition in schizophrenia. Psychiatry Res. 1998;78:189-196.
4.         Monti PM, Fingeret AL. Social perception and communication skills among schizophrenics and nonschizophrenics. J Clin Psychol. 1987;43:197-205.
5.         Rosenthal R, Hall JA, DiMatteo MR, Rogers PL, Archer D. Profile of Nonverbal Sensitivity (PONS Test): MANUAL. 2013;2014.
6.         Vaskinn A, Sergi MJ, Green MF. The challenges of ecological validity in the measurement of social perception in schizophrenia. J Nerv Ment Dis. 2009;197:700-702.
7.         Pinkham AE, Penn DL, Green MF, Buck B, Healey K, Harvey PD. The Social Cognition Psychometric Evaluation Study: Results of the Expert Survey and RAND Panel. Schizophr Bull. 2013.
8.         Corrigan PW, Silverman R, Stephenson J, Nugent-Hirschbeck J, Buican BJ. Situational familiarity and feature recognition in schizophrenia. Schizophr Bull. 1996;22:153-161.
9.         Matsui M, Arai H, Yonezawa M, Sumiyoshi T, Suzuki M, Kurachi M. The effects of cognitive rehabilitation on social knowledge in patients with schizophrenia. Appl neuropsychol. 2009;16:158-164.
10.       Rosenthal R, Hall JA, DiMatteo MR, Rogers PL, Archer D. Sensitivity to Nonverbal Communication: The PONS Test. Baltimore: The Johns Hopkins University Press; 1979.
11.       Green MF, Penn DL, Bentall R, Carpenter WT, Gaebel W, Gur RC, Kring AM, Park S, Silverstein SM, Heinssen R. Social cognition in schizophrenia: an NIMH workshop on definitions, assessment, and research opportunities. Schizophr Bull. 2008;34:1211-1220.

2016年7月16日 星期六

[松德、中風收案]2016.07.16收案統計及任務回報

1. LOTCA論文之撰寫本周已修正結果部分之呈現,寫作格式改為:先寫總分之心理計量特性,再逐個說明分量表的部分,若分量表之心理計量特性相同,則合併說明。討論之部分,目前我先寫下以下幾個主題:
  (1)LOTCA-II目前應用於台灣之心理計量特性顯示,LOTCA不適合使用在思覺失調症患者身上,但可使用於智能障礙患者
  (2)缺少應用於台灣之心理計量特性,可能影響其臨床應用性,並可擴展LOTCA應用於其他族群之心理計量特性
  (3)LOTCA與其他國家心理計量特性比較,可能有文化差異,日後使用LOTCA應保守應用於臨床或研究
  (4)LOTCA評估認知功能之面相有限,有些重要的認知功能LOTCA可能缺乏相對應的分量表,影響其使用性
關於第三點文化差異的部分,須跟老師討論是否適合寫於此篇論文,我目前想到的方法是和其他國家之心理計量特性比較,之後做出推論。

2. 7/19與老師討論。
3. 2&7評估資料全數批改完成,常模的部分目前想到怎麼撰寫EXCEL公式,可讓核對常模快速完成(此也可讓核對者提升效率,日後其他施測者也可使用),但現在遇到的問題是如何設定讓EXCEL自動找不同年齡層之常模(已想出一個方法,待實驗),預計周末寫完公式,周二前鍵輸完成Raw Score後可自行跑數據,並且交給淇文核對。
4. 電腦化適性測驗之教學影片完成初稿,但有許多地方需要修正及補充(之後將另開一篇統整大家之意見及對策),預計最晚7/31前完成第一次的修改(包含重新錄音、錄影及所有後製)。
5. 結束SK題庫之相關議題並彙整,下周一可以完成。
6. TOM題庫,本周重新將題目選項的部分統一模式,並且寫成google表單,預計下周一前每個組員先給五個正常人測試。

2016年7月13日 星期三

2016年7月11日 星期一

[松德、中風收案]2016.07.07收案統計及任務回報

1. LOTCA論文之撰寫本周已補上天花板及地板效應,並將收斂效度及區辨效度加入分量表之心理計量特性。下周預計周二與老師討論。

2. 7/12開始與老師定期討論之時間:每周二9:30。

3. 2&7評估資料餘六人(12份)未批改完成,常模部分尚未核對完成,人口學資料已於上周整理完畢。本周預計完成批改及常模核對。

4. 電腦化適性測驗之教學影片尚未完成,預計7/13前完成教學影片。

5. SK題庫進度落後,目前在搜尋文獻確認Social Knowledge之定義。




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2016.07.12與老師討論後任務更新

1. 7/13完成教學影片(目前已完成初稿,收集意見後會在修正影片內容
2. 論文之撰寫結果部分應思考如何將數據明確及清楚的呈現,讓讀者能快速消化(預計7/15前修正完成)。討論的部分每一段為一個主要議題,確定好議題之後找老師討論。
3. 目前可能收案的計畫為恭宏之CAAT收案及士捷之臉部表情收案。恭宏預計8月初至松德說明結束後可開始收案,士捷也已接洽松德,收案日期待通知。
4. SK題庫結束此任務,下周前完成統整及PO Blog。
5. 關於每日英文朗讀之習慣養成挑戰,預計7/20開始,第一個月先訂定每天10分鐘朗讀,日後擬定增加時間,30~60分鐘為每日上限(未定)。挑戰籌碼為每月新台幣五千元圓整(可上調)。